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    排列三走势图:人教版高中地理必修一:《自然地理环境的整体性》优秀教学课件.ppt 35页

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    通过光合作用,植物吸收了大气中的二氧化碳,放出氧气 通过降水,土壤和水圈及生物获得水分补给 通过植物蒸腾和土壤蒸发,大气获得了水汽 植物残体进入土壤,向土壤提供了有机质。 岩石通过风化向土壤提供成土物质和无机盐 土壤及岩石风化物被侵蚀,搬运到低洼处堆积,形成沉积岩。 图中有哪几种地理要素? 水在各要素间是如何转换的? 太阳能在各要素间是如何传递的? (1)写出光合作用的化学反应式。 (2)光合作用合成有机物需要哪些地理要素参与? 请描述藏羚羊的生存自然要素有什么,并说明它们之间的关系? 请分析羚羊的减少原因。 羚羊的数量在无人干扰的情况下基本恒定的现象,说明各自然要素共同作用产生了什么功能? 藏羚羊的例子 环 境 食物、水源丰沛 寒潮少 避风处、含盐土壤充足 藏 羚 羊 存活率上升 数量增加 环 境 食物、水源、 避风处、含盐土壤不足 藏 羚 羊 存活率下降 数量锐减 (1) 用图表的形式,总结归纳案例中表达的演化过程中,地貌、水文、地面组成物质等均发生了什么变化?? (2) 这些变化是怎么发生的? (3) 水土流失的例子是怎么说明统一演化规律的? 水 土 流 失 土壤侵蚀 表土流失,肥力下降 地貌变化 侵蚀沟谷,沟壑纵横 水文变化 泥沙淤积,泛滥平原 植被退化 植被下降,逐渐消失 气候变化 蒸发加剧,趋于干旱 森林减少 土壤腐殖质减少 水土流失加剧 土壤肥力下降 仅存人工林天然次生林 滞留降水功能降低 洪水 断流 沟谷综合纵横岩石裸露 风化 加速 以色列创造了沙漠奇迹 以色列除地中海沿岸外,大部分国土是荒漠,水资源奇缺。国土的2/3是沙漠和半沙漠。 在这样的地方,连人的生存都成问题,更不用说种植农作物、发展畜牧业了。但以色列人用先进的农业技术向恶劣的自然环境挑战,把贫瘠的沙漠变成了一座座沙漠花园:枣椰林、葡萄园、果园到处可见,生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给,还能大量出口。 1、以色列人通过什么途径改变了自然地理环境? 2、三个案例人类活动对自然地理环境产生的影响有何不同? 思考? 归纳总结 : 点明本节课的知识体系,并强调学生注意掌握本节的重难点知识。 自然地理环境的整体性 一、地理要素间进行着物质与能量的交换 二、地理要素间相互作用产生新功能 三、自然地理环境具有统一的演化过程 四、地理要素的变化会“牵一发而动全身” 1.陆地环境整体性表现在(? ) ??? A.各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透 ??? B.某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化 ??? C.气候会影响植被,但不会影响土壤 ??? D.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关 2.在自然资源的开发利用中,人们必须考虑其是一个相互联系、相互制约、互为环境的资源系统,这主要依据自然资源的(? ) A.分布的地域差异性?????????? B.整体性 C.不可替代性???????????????? D.数量的有限性 反馈练习: 3.下列关于地理环境各要素之间关系的叙述,错误的是( ) A.植树绿化可以调节局部小气候 B.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关 C.我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差,有机质含量少 D.陆地环境各要素是独立发展的 4.“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律? A.整体性 B.地域差异 C.地带性 D.非地带性 5、1944年美国科学家在圣马太岛放养了29只驯鹿,由于无天敌,环境好,10年后达到1000只,20年后达到6000只,又过了三年只剩下42只,这一变化体现了地理环境的什么功能: A、自然地理环境具有合成有机物的功能 B、自然地理环境的生产功能 C、自然地理环境的平衡功能 D、“牵一发而动全身”的功能 6.下列说法不正确的是( ) A.地理环境各要素相互影响,相互渗透 B.地质作用不会对气候产生影响 C.气候要素直接影响生物、水文等要素,但生物、水文等要素不会影响气候 D.某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境的变化 7.从地理环境整体性分析,下列现象中与我国西北内陆景观相符的是( ) A.气候干旱、降水少 B.流水作用强烈,物理风化微弱 C.流水侵蚀严重,风力侵蚀微弱 D.植被稀少,土壤有机质含量少 四说板书设计 谢谢! 中小学课件 自然地理环境的整体性 说课流程 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计

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